Explorer le mécanisme d'influence de la sensibilisation éducative sur la compétence hydrique des citoyens joue un rôle important dans le renforcement de l'éducation générale à la compétence hydrique et la formation de bons comportements liés à l'eau. Cet article utilise la théorie ancrée pour coder de manière ouverte, axiale et sélective les matériaux textuels de l'éducation à la ressource en eau, construire un modèle conceptuel favorisant l'amélioration de la compétence hydrique des citoyens grâce à la sensibilisation et analyser de manière exploratoire ses mécanismes internes. L'étude a révélé que l'éducation à la ressource en eau comprend trois catégories principales : contenu, forme et canal. Le contenu éducatif est le facteur moteur direct qui encourage les citoyens à étendre leurs connaissances sur l'eau, à changer leur attitude envers l'eau, à réguler les comportements liés à l'eau et à acquérir des compétences hydriques, tandis que la forme et le canal éducatifs constituent ensemble un effet médiateur multiple qui favorise l'amélioration de la compétence hydrique. Sur la base des conclusions, il est recommandé d'enrichir le contenu éducatif, d'optimiser les formes de sensibilisation et d'intégrer les canaux de sensibilisation afin d'améliorer progressivement le niveau de compétence hydrique des citoyens.

éducation à l'eau; compétence hydrique des citoyens; théorie ancrée; comportement d'utilisation de l'eau